浅议核心素养下小学低年级学生数学思维品质的

激发和调动学生的思维兴趣

另外，给学生更多的机会表达自我，展示自我，激发学生的思维兴趣。小学生有表达爱的本能。教师要善于把握这一特点，利用课堂情境，让学生积极思考，多用口头表达，多动手操作，多上台演示，增加学习的兴趣和积极性，激发学生的积极性。并调动学生的思考兴趣。

小学低年级学生的思维特点主要是形象思维。因此，在思维品质的培养中，教师必须牢牢把握这一原则。教师应尽可能使用实物和教具进行演示或让学生亲自操作实验。在实验操作中，引导他们仔细观察，告诉他们所看到的，及时提出相应的数学问题，引导他们积极思考和回答。教师应调动学生运用多感官参与的手脑、口脑、口手方法，达到培养数学思维素质的目的。

推动学生创新思维素质的发展

“创新是一个民族的灵魂，一个国家兴旺发达的原动力。”创新思维能力是数学思维部分素质不可缺少的组成部分。从小学低年级开始，教师要有意识地培养学生的创新思维素质，如引导和引导学生做简单的数学实验，做最简单的数学模型和模具，根据图形和图片写问题；一题多解培养学生相互推论的能力，引导和训练不同的解题思路等实践。它们逐渐生根发芽，直到叶子茂盛。

结论

小学低年级学生数学思维素质的培养不是一蹴而就的。在实际数学教学中，教师应以先进的教学理念为指导，将数学思维素质的培养与学生的实际生活紧密联系起来，同时紧密结合小学生身心发展的特点和规律。思维发展，才可以逐步培养。

文章来源：《数学杂志》 网址: http://www.sxzzzzs.cn/zonghexinwen/2021/0804/1263.html